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农业毕业范文精选

农业毕业

农业毕业范文第1篇

学生毕业论文写作能全面检验其所学基础理论、专业知识和实践技能掌握的程度。目前,社会对人才写作能力的要求日益提高,但高职涉农专业很多毕业生的科技写作能力与社会实际需要还存在着相当的差距。从我们走访过的几家园林公司、高山蔬菜公司和农业合作社来看,大多数用人单位对毕业生的写作能力都有较高的要求,对写作能力的要求甚至超过了对专业知识的要求。但我们一些学生连写作基本技能都不具备。有的学生理论课考试成绩优秀,动手操作能力也很强,但写作上的缺陷影响了用人单位对其的满意度。因此,在学生毕业论文写作期间加强对其科技写作能力的培养,使学生掌握一技之长,更好地立足社会、服务社会,就具有十分重要的意义。

二、毕业论文撰写过程中存在的问题

高职涉农专业学生的毕业论文写作大都安排到三年大学生涯的最后一学期,而这个时间又往往是学生找工作应聘的时间,因此学生很难静下心来查资料、做实验和撰写论文。有些学生不是通过艰苦细致的试验完成毕业论文,而总希望能走捷径,没有实验数据就虚造几个,或者在网上或杂志上大段抄袭文献,东拼西凑成论文。毕业论文的质量下降也就难免了。有的教师教学和科研任务十分繁重,精力和时间投入不足;还有的指导教师对自己所带的学生要求不严,写好写坏都让毕业,成绩好的同学就觉得很不公平。这样不利于学生毕业论文整体水平的提高。

三、提高高职涉农专业学生毕业论文质量的对策

1、把好选题质量关

目前,我校学生毕业论文的选题基本上是由本专业教师提供一些毕业论文的选题,然后由学生按照自己的兴趣自由选择,这样不会使学生的毕业论文出现大的偏差,但会在一定程度上限制学生选题的兴趣和偏好,影响学生的创新能力的发挥。从前几年我们专业学生选题的情况来看,理论性选题偏多,而结合学生所处实习岗位的实际,生产实践需要的选题偏少。教研室要组织老师根据学生专业特点、实习目标以及实习单位的具体情况,分析每一个题目的科学性、实用性及可操作性,还有选题的新颖性。要坚持选题与生产实际相结合,既要有一定的学科背景,又要有较强的生产实践意义。

2、实行师生互选制度

实行师生互选制度,就是由学生选择自己喜欢的老师,教师也可以选择与自己研究方向一致的学生。老师在平时上课过程中与本专业的学生比较熟悉,因此师生在平时的教学过程中就可以进行沟通和互选。学校可公示每位指导教师的基本情况、擅长的领域和长期研究的课题方向等,方便学生选择与自己课题相关的教师。

3、充分发挥指导教师作用

指导教师的自身科研能力特别是论文撰写能力的高低,以及教师的责任心,直接关系着学生毕业论文的质量。高职涉农专业的大多数指导老师要承担繁重的教学任务,因此有的指导老师在学生毕业论文的指导上精力分散,投入不足。由于毕业班的学生大多在校外基地实习,而教师在校内兼课,因此学生在毕业论文撰写阶段只能通过网络和电话接受教师的指导,师生之间沟通不充分。因此造成的后果很可能是指导老师定的题目不符合学生所处的实际环境,而学生的自选题目也可能与导师的长期研究方向不吻合。因此,校内指导教师要切实负起责任,对学生的毕业论文要严格要求,精心指导。对毕业论文的选题、撰写开题报告、论文初稿的修改等多个方面都要层层把关。这对学生毕业论文质量的提高会起到一定程度的促进作用。另外,学校要适当减少指导教师的教学工作量,使指导教师有充分的精力和时间来指导学生的毕业论文。同时,也可聘任与专业对口的企业专业技术人员作为兼职指导教师。

四、结语

农业毕业范文第2篇

[关键词]高职院校;园林专业;毕业设计

毕业设计是大学本科教育的最后一个环节,也是非常重要的一个环节。毕业设计选题是毕业设计的关键,好的选题是保证毕业设计成功的前提[1]。毕业设计是检验毕业生专业知识学习和教师教学效果的必要手段和有效途径。园林专业是多学科交叉的专业,综合性、实践性和应用性均较强。我校园林本科专业隶属于农学,开设于2002年,迄今为止共为社会输送毕业生800余人。

一、目前毕业设计环节存在的主要问题

(一)选题时间与顶岗实习及就业冲突。我校园林专业毕业设计的选题时间大多安排在大四的上学期,但由于目前学生的就业压力越来越大,许多学生在大四上学期一开学就开始到处奔走于各种人才招聘市场,对大四上学期开设的专业技术课程很多学生也是没有足够的时间和精力去听,对毕业设计选题更是持敷衍的态度。我校学生大四下学期全部到企业进行为期半年的顶岗实习,这也给教师对毕业设计的指导带来了诸多不便。

(二)设计选题空泛、内容与课程设计重叠。从近些年我校园林专业毕业设计选题的题目来看,有相当一大部分题目属于“假命题”,结合项目实践比较少,如“呼和浩特市某居住区景观规划设计”,而实际上学生并没有参与真实的项目设计,更没有到现场进行实地的调研与勘察,学生没有得到设计任务—现场踏查—场地分析—方案形成等一系列过程锻炼,与平时的课程设计作业差别不大。还有一些选题的题目过大,如,“某风景区规划与设计”“某市街头绿地景观规划设计”,这些面积较大、内容较多的设计项目往往需要一个设计团队和大量的经费支撑,一个人很难完成,即使进行了粗浅的方案设计,也根本达不到毕业设计的目的。另外,还有一部分选题与园林专业培养目标有较大的差别,如,选题属于城乡规划专业或室内设计专业的内容,跨度较大。

(三)学生对毕业设计不够重视。近些年来,随着我国高等教育规模的扩大,就业压力的增加,一些学生在“读书无用论”“毕业即失业”等错误思想的影响下,对读书学习毫无兴趣,每天沉迷于手机及网络游戏,认为毕业设计不过是走过场,对毕业设计重视不够,投入的时间和精力也不多,导致毕业设计整体水平不高。

(四)指导教师能力有限。由于我国高校扩招导致师生比例进一步扩大,专业教师数量不足,青年教师所占比例较大,青年教师绝大多数来自于普通高等学校毕业生,较少有企业工作经历,知识和教育内容局限于从前。由于教学任务繁重,教师较少有时间和精力进行系统的进修及深造,这也造成年轻教师实践能力不强。另外,一些教师对毕业生指导上投入的时间和精力也不够,最终使毕业设计环节达不成预期目标。

(五)经费缺乏。经费缺乏是许多高职院校在进行毕业设计环节时面临的一个普遍问题。在进行园林设计项目前期调研的过程中,需要一定的经费,由于多数高职院校在毕业设计环节没有设置专门的经费,绝大多数指导老师也没有相应的设计项目和科研课题,经费缺乏在很大程度上导致毕业生和指导教师都缺乏积极性。

二、应采取的相应对策

(一)合理安排选题时间。高职院校园林专业学生毕业设计的选题时间可以适当提前,建议在大三上学期就可以进行,这样学生在学习相关专业技术课的时候就更有针对性,也有更多的时间和指导教师进行交流。有些学校把毕业设计安排在大学课程全部结束之后的大四下学期才进行,效果势必受到影响。同时要让学生在本科毕业顶岗综合实训的过程中,对整个毕业设计的选题进行研究和分析。

(二)选题应紧紧围绕专业生产实践。园林专业的毕业设计选题应紧紧围绕园林景观规划、园林景观设计、园林植物造景、园林工程等。指导教师应该结合实际的园林工程项目给出方向和范围,提倡和鼓励学生结合顶岗综合实训确定毕业设计选题,充分发挥学生的积极性和主观能动性。毕业设计的选题应紧密结合当前的生产实践,不能过于陈旧,不能一个题目连续几年都不换,忽视学生解决生产实际问题能力的培养。题目不能太窄,工作量过小,仅仅相当于课程设计;题目也不能过大,导致学生无法在有限时间内很好地结合项目实际情况进行设计,最后只能凭空想象,设计方案过于理想化,不能很好地考核一个学生是否具备解决实际问题的能力,更不利于学生理论联系实践能力的培养。

(三)加大经费投入,培养教师的动手能力,联合企业共同指导学生。学校要设立园林毕业设计专项经费,充分调动教师和学生对毕业设计环节的积极性和主动性。鼓励教师创办园林设计公司或到园林设计公司兼职,积极参与本地区园林景观项目的设计及施工,教师带领学生在项目实践中历练和提高。另外,可以聘请园林公司高水平设计人员作为毕业生的第二指导教师,实现在毕业设计环节学校与企业的联合培养。

(四)构建科学、合理、多元的评价标准。考核方式和分数是学生最为关心的问题。从某种程度上来说,考核内容和考核方式成为学生学习的指挥棒[2]。在毕业设计环节,通过选题依据及难易程度(10%)、工作量的大小(20%)、设计方案及其配套施工图等(40%)、答辩环节(30%)等方面对毕业生的毕业设计进行全面、多元、综合的评价。

三、结论

毕业设计作为高职院校园林专业学生培养的最后、最重要的一个环节,广大师生要充分重视,做好开题报告,丰富和充实毕业设计的内容。指导教师要深入当地园林建设第一线,结合实践项目,确定合适的毕业选题。对一个选题,首先要分析其内容是否与时俱进,是否符合教学大纲对毕业设计的要求,最后对其可行性进行分析。指导教师既要考虑选题的知识深度和广度,又要考虑题目的多样性及题目的难易程度,使不同能力的学生都能选到不同类型、不同尺度、不同地段及不同要求的设计题目[3]。学校应设立专项经费对毕业设计环节进行支持。指导老师应主动联合企业设计人员共同指导学生,使学生在毕业设计环节能够学到更多的知识,为以后走向工作岗位打下坚实的基础。

参考文献:

[1]芦建国,盛卉.风景园林专业本科毕业设计指导方法探讨与实践[J].科技创新导报,2008(11):245,247.

[2]宝秋利,张静,史娜,等.农业类高职院校园林树木学课程教学改革实践[J].安徽农学通报,2012(7):199-200.

农业毕业范文第3篇

(一)学生对毕业论文不重视

很多本科生认为毕业论文是可有可无的一个环节,只要平时成绩好就能顺利毕业;对论文答辩可以敷衍了事,因为学校教师较少,指导教师同时为评委,碍于情面相互关照,学生的答辩很容易过关,极少有让某个学生不通过答辩的。学生就业时,很少有单位考虑他的毕业论文做得如何。因此,不少学生认为毕业论文就是走形式,毕业论文的成绩无关紧要。

(二)毕业生的考研求职,降低毕业论文(设计)的质量

学校扩招,学生人数众多,就业形势严峻,许多学生选择考研。我院虽然把毕业论文的准备工作提前到第七学期,但受考研的影响,许多学生实际并未真正地进入其中,开题报告等仍然是第八学期开始做,仅有3个月时间。在这一学期,未参加考研和未考上研的学生要求职,上线的考生需要面试,二者在时间上的交叉重叠给毕业实习带来很大影响。尚未确定工作单位的学生要在短时间内找到工作,不得不把毕业论文(设计)暂时放到从属地位,指导教师无法管理、控制。

(三)缺乏吃苦耐劳的精神

目前,很大一部分学生是独生子女,从小家庭条件比较好,一直过着舒适的日子,没吃过苦。进入实习阶段以后,他们中部分人既怕脏,又怕苦,而且对实习工作量相互攀比,很难正常开展自己的毕业实习工作。本人就曾指导过这样的学生,实习时,为减少工作量,无视实习任务书,跟老师讨价还价,理由竟是本班有些同学做的很少甚至不做也能想办法通过答辩。

(四)约束性选题,不利于调动学生的创新热情

毕业论文目前仍实行约束性的选题方式,这种方法不符合创新人才的培养原则。它既限制了学生主观能动性的发挥,又抑制了学生的主体意识和主动发展的愿望,学生在设计当中总是在指导教师所划定的圈圈内思考、工作,易使学生失去研究热情[1]。

(五)教师因素影响毕业论文(设计)的质量

近几年的连续扩招,学生人数不断增加,造成指导教师资源相对紧缺。一个教师,除了指导研究生外,同时指导6-7个本科生论文的情况也时有发生。教师本人无足够的时间和精力投入到指导本科生毕业论文工作中去,这样,学生毕业论文主要由其研究生指导,而研究生无教学经验,不利于大学生科研能力的培养,更有甚者,实习的学生成了研究生的副手,整个实习期结束都没有独自开展实验,最后由研究生提供数据,应付了事。青年教师虽具有高学位,但指导实践性教学的能力不强,对学生要求不严,在指导过程中不能发挥学生的主体性,自然影响了毕业论文(设计)的质量。

(六)缺乏科技论文写作的技能和技巧,影响论文质量

学校虽然在大三时开设《科技论文写作》这门课,但这只是纸上谈兵,学生无实际经验,一旦自己动手去写,便无从下手或感觉缺乏相应的专业化和学术化的语言去描述,有的同学甚至东拼西凑或抄袭。另外,书写格式不规范也是普遍的现象,主要表现在对文献的引用、标点符号的使用、数据分析、图表绘制的说明等方面。虽然学校对毕业论文撰写要求及撰写格式有明文规定,但学生意识比较淡薄,态度不够认真,导致论文撰写格式不过关,指导教师不得不投入大量的精力去检查学生论文的格式,学生也不得不花费很多时间去重复修改不规范处,时间紧迫时,老师也只能听之任之。检查和修改过程的工作量增加,老师对学生分析问题和创新性能力的培养训练就顾及不多。

(七)管理难以到位,毕业论文(设计)过程得不到有效控制

学校针对毕业论文(设计)虽然制定有相应的工作条例,但受扩招后学生人数明显增多且就业形势严峻等多方面的影响,导致管理难以到位,对毕业论文(设计)的全过程难以有效监控。

二、提高本科生毕业论文质量的措施和途径

(一)改革指导方法,认真做好立题和审题工作

选题是进行毕业论文的第一步。好的选题是发挥学生聪明才智、培养学生创新能力的先决条件。选题工作具体可分四步进行:确定题目、审核题目、学生选题和分配题目。1.确定题目:老师定题和学生自己确定课题相结合。理科类专业学生的毕业论文(设计)要有一定的学术水平,其选题应结合当前的科学技术、社会经济的实际,教师应积极组织学生走向学科前沿,给学生留有发挥其创造性的空间。因此,导师确定的题目应有一定的深度和广度,使得学生通过应用所学的基础理论和专业知识,能在规定的时间内得到充分的锻炼[2];鼓励学生根据自己的实际能力和学术兴趣选择相关的课题组,在导师的指导下自己定题,发挥学生的主动性。2.审核题目:由院系专家组成员对所报题目进行严格筛选,坚决淘汰过大、过小、没有实际研究价值和偏离本专业人才培养目标要求的课题。3.学生选题:采取“双向选择”的办法,先将审核通过的题目公布,学生根据自己的兴趣和情况,申报选择意向。4.分配题目:学院或系根据学生本人的实际能力、考试成绩及课题的类型、分量、难易程度,并结合导师意见,进行综合平衡。目前,我院每年读研人数占全班总人数的百分比为:生物技术和生物科学专业,约40%,生命基地和理科基地约70%以上。对这部分学生,结合其兴趣,可布置有一定难度的题目,并为其留有发挥的余地;对成绩不好的学生,布置使他们经过努力才能完成的题目,通过毕业设计(论文)起到对知识的复习和弥补的作用。

(二)举办专题讲座,提高学生毕业论文写作的能力

学院可邀请教学水平、科研水平俱佳的教授为全院毕业生举办有关“科学研究与资料收集、毕业论文撰写与答辩”的专题学术报告,系统地讲授有关毕业论文的写作方法、图表的分析、参考文献的应用以及论文的规范性等一系列问题,使本科生能用科学的语言、规范的表达撰写毕业论文。每位指导老师对学生要有针对性地进行科技论文撰写的指导和帮助。论文务必达到观点正确,论据充实,条理清楚,文字流畅。这种严格的训练,对有志于毕业后进一步深造的学生来说将受益匪浅。

(三)明确指导老师的职责,严把毕业论文(设计)撰写的质量关

规范毕业论文指导教师的职责,一是在每个阶段教师要及时对学生提出要求,必须使学生明确各阶段的目标任务及完成任务的时间与方法。二是帮助学生了解选题的研究现状,给学生讲解文献的收集、整理及综述和论文的写作方法;三是定期与学生进行交流,答疑解惑,了解学生论文的进度和质量并作相应记录,引导学生发现和提出问题;四是帮助学生修改论文提纲,指导学生按学术规范格式撰写毕业论文,对学生错误的观点、没有涉猎的问题等要提出建议;五是告知学生毕业论文答辩过程的准备工作和应注意的问题等。明确指导老师必须从观点、材料、结构、语言、格式等几个方面对指导的毕业论文进行多次修改[3]。

(四)提前进入毕业论文阶段

为了避免考研和求职对毕业论文质量的影响,可使学生提前进入本科毕业设计(论文)阶段。目前,我院在第六学期期末已经完成学生选题工作,部分学生在随后的暑假中已正式进入实验阶段。为提高学生的实践技能与创新能力,加强素质教育,学校拨专项资金在大学生二年级时就开始实施大学生研究训练计划(SRT),学生先在老师的指导下撰写课题申请书,专家评审通过后,进行项目的实施;未获SRT项目资助的学生,可以科研兴趣小组或勤工助学等方式进行研究。据统计,我院参与过科学研究的学生占全院总学生人数的60%左右,学院可鼓励这部分学生使其科技活动和毕业论文相衔接;未经过科研训练的学生可在三年级开始接受训练,指导教师应该精心选择训练课题,提高其科研能力。提前进入毕业论文阶段,既可以实施大学生研究训练计划,营造学术研究氛围,又可以培养大学生创新能力,同时也是对毕业环节时间不足的一个补充,有利于提高毕业设计(论文)质量。

(五)定期开展学术交流,提高毕业论文(设计)的效率

刚进入实习阶段的本科生,对自己课题研究领域的相关理论与学术前沿知之甚少。为了使学生在较短的时间内掌握有关理论和技术,可以讲座和研讨相结合的方式,定期开展学术交流,主讲是学生。指导老师先举行一次讲座,根据自己的研究方向系统讲授该领域国内外的研究现状、意义及相关的理论基础,让学生对此研究领域有系统的了解,对自己课题的研究目的和内容有清晰的认识。学生通过查阅相关的国内、外文献,讲授自己课题中的新理论、新技术,对难以理解和错误的地方,老师及时给予讲解和纠正。通过相互交流,可以使学生取长补短,在短时间内对相关理论达到理解和掌握,提高了毕业论文的效率。经过几年来的实践证明,这种指导方式很有效。

(六)以答辩形式对学生进行中期检查

中期检查的主要工作是检查学生设计(论文)进展情况。可以系为单位成立答辩小组,以答辩的方式对学生进行中期检查:学生汇报自己的工作,如文献的查阅、实验的进展及存在的问题等;说明下一步的工作计划,是否能按期完成。答辩小组成员及指导教师根据学生的表述以及学生填写的任务书,给学生提出指导性的意见和建议。

(七)改革毕业论文的答辩方式,确保答辩质量

答辩是全面检查和评价毕业论文(设计)质量的重要手段,严格的答辩有利于学生树立良好的学习态度,促进学生认真做好毕业论文(设计)。我校虽制定了争优答辩、争议答辩和导师答辩回避制等[4],但由于学生太多,导师较少等种种原因,导致这些措施难以实施。为了避免一些学生抱有侥幸心理,可采取抽查答辩的方式,也就是说,在系或专业组织的论文答辩的前后,在全院或全校范围内,随机抽取若干学生,参加学院或学校组织的答辩。采取这种措施,可以端正学生的学习态度,提高答辩的质量。

(八)对毕业论文全程进行有效的质量监控

对毕业论文进行严格的全程质量监控,将会在很大程度上提高毕业论文的质量。全程质量监控可分为前期、中期和后期三个阶段进行。

1.前期质量监控是指对毕业论文(设计)正式实施前的情况进行预防性监控,重点监控选题和开题。学院毕业设计(论文)领导小组认真审查由教师填写的“毕业设计(论文)选题审核表”,以保证课题设置基本适当,难易适度,符合教学要求;对指导教师资格和开题情况进行审查和检查,以确保论文质量。教务处可组织专家对学生选题和开题情况进行全校随机抽查。

农业毕业范文第4篇

本次实习所在地是内蒙古兴安盟索伦牧场。

索伦牧场总土地面积107726.97公顷;地处大兴安岭南麓浅山地带,山川交错,地貌有山地、沟谷地、低洼地三种,山势大多平缓,低洼地坡度大部分小于10°,一部分谷底较为开阔。平均海拔*00米左右,年降雨量450~560mm,年均气温2.1°C,无霜期110天,≥10°C年积温2000~2200°C,光照时数27*9.4*,雨热同季,多集中在7~9月。土壤类型有黑土、黑钙土、草甸土、沼泽土、暗棕壤。植被类型有次生林、灌木林、疏林地、草甸草原、坡地草原。无风蚀沙化及水土流失。该牧场主要从事畜牧饲养业和农业种植业,农业生产以种植小麦、油菜为主,集约化、机械化程度高,机械配套率较高。全场总人口约为5千人;辖管7个生产队;农业机械总动力1166*千瓦,实际机播面积约为4000公顷,化肥用量约1000吨。但农田水利建设严重滞后,基本上无水利灌溉设施,完全靠天吃饭。农业总产值1千多万,粮豆总产量12000吨,单产3526公斤/公顷,牲畜头数30多万头(只)。199*年由外地人分别投资建造淀粉加工厂和屠宰场各一个,年利润均在200万元左右。

二、实习过程

*月17日早晨,全班同学24人到达索伦牧场总部。那是几排陈旧的瓦房围成的院子。其中两排房子各扇门前分别挂着写有“生产科”、“计财科”、“维修科”、“场长办公室”、“副场长办公室”……的牌子,一排是十来间招待所,一排是几间作食堂的房子。当日11:00左右,场部开了一个座谈会,有全班同学、两位实习带队老师和牧场场长在内的部分领导。场长发表了热情洋溢的欢迎致词,场长助理给我们介绍了索伦牧场的历史。我们由此知道,此牧场由于地理位置极佳,牧草肥美,曾为侵华日军所占并作为军马牧场和掠夺我大兴安岭宝贵资源的必经之路;解放后又作为我军大型军马牧场之一为部队提供了大量良驹宝骑;后由于其并被淘汰以及不再用马匹来载重运输物资,便在我军精简机构时被裁出军队,归地方管辖,从此自主经营,兼营农牧;9*年后实行土地承包责任制,把土地、羊群以及农业机械分发承包给各户农民,农户们每年交足农牧税和提留后自负盈亏,此状况至今。

中午,在场部受到杀猪宰羊的盛情款待。下午,我们去了本次实习所在连(队)——三连,然后全班同学被分成四组分驻四家农户。全队的人聚居在一个村落,一条大道南北贯穿整个村,南头到北头不足500步,我和三位同学便被分派到了最南头的一家农户。连部在北头。天黑时下了一阵小雨。而那时我们正在连部受到连部领导的欢迎和款待。还是猪肉和羊肉。由于头天下雨了,麦穗湿润不宜收割,故1*日那天我们无事可做。好多同学都爬山去了,我和同住的王学军也去了。

19日下午,我们总算可以下地实习了。或4人一组,或5人一组,全班同学共分成5组,分别去了5个农场主各自的麦地。我所在的组有5人,由于我原不是与其余4人分为一组的,后临时调整去了那组,他们欺我后去,除组长外其余三人分别自封了副组长、副副组长、副副组长秘书,说唯我一人是组员。看他们那样洋洋得意和陶醉,不忍破坏其心情,便配合他们自称组员,他们果然大为兴奋。

农场主用吉普车化了50多分钟才把我们送到目的地。开收割机的两个师傅正好从地这一头开往另一头,我们就站在地头等他们下次回来。让我们惊诧的是地里麦子还不及膝盖的一半高,而且麦穗极小。农场主解释说好几年都这样了,因为天旱,没有水利设施进行灌溉,而且一块地就成百上千亩,也不方便灌溉,天气好的年头还成,一年还能有几十万块钱的盈余;天气不好,比如今年,每亩地只能收几十斤麦子,刚能把种子收回来,这么大面积土地的投入,像化肥、农药以及农业税和提留都没办法收回了。他说,你们是农业大学来的,水平高,你们说说该怎么办呢?我们沉默了,我们是农业大学来的,却学的是农业机械,而学校也从未开过与农业相关的课程,好多同学还不认识一些基本的作物,大有四体不勤、五谷不分的现象。我们能做什么呢?空负着中国农业大学学生的称号,在一片低矮的小麦面前束手无策。那时,心中内疚不已,想着回去一定多学一些农业方面的知识并努力学习,将来能真正为中国农业做点实事。后来,农场主又和我们谈了许多,关于农场经营方式,适合当地种植的作物,何种作物经济效益更好等等。一个多小时过去了,收割机才开过来,这时我不得不惊叹这儿土地之广阔了,并感叹:要是没有机器进行耕作、收获,全凭人力,得花多大的功夫啊!眼前则浮现出妈妈为了家里那四亩多的土地而整日辛勤劳作的身影。一时又为自己学农机感到自豪了。收割机把收获的麦粒卸到地头的卡车里,卸完之后,卡车车厢里才隆起一个不大的麦堆。看着麦堆,心中阵阵心痛:这么宽的土地啊,只因为缺水就只能收获这么一点粮食。后来我们五人坐上收割机看师傅们如何操作机器,并请教他们许多问题,包括每个操作柄的功能和遇到不同生长情况的作物在如何调整等等。来回三趟,太阳已去了西边的山头。我们就停工准备回去了。此时卡车里的麦粒差一指高才满。我们五人就躺在麦粒上,两位师傅则在驾驶室里开车回归。我们仰躺在麦粒上并半陷其中,卡车来回颠簸,而我们则在麦堆里来回晃动;仿佛有一床巨大的绿色毯子从天降下,覆盖着大地,使得道旁的平地和小山坡连为一体,那么流畅,那么自然;而不时出现的羊群则似毯子上绣着的白色花朵;天空那么近,那么蓝,云那么低,那么厚,仿佛一床天鹅绒的被子暖暖地盖在身上。

21日上午大雨。下午参观了当地唯一的淀粉加工厂和屠宰场。淀粉加工厂由一大连商人投资建于9*年;整套生产线投资150万;年消耗土豆能力2万吨;年产淀粉2400吨;纯利润在200万元左右。根据淀粉厂老板介绍,当地气候很适宜种植土豆,亩产量在两吨左右,其收益超过种小麦,若当地种土豆面积扩大的话,他的厂还需扩大规模,而且当地没有竞争者,成本低,产品售价也高。屠宰场也是9*年为外地人投资所建;生产过程为流水线作业,但工艺简单,全为人工操作;拥有冷藏库一个;年屠宰量数万只。因参观时间仓促,许多情况未及细问,但曾这样问老板:“老板,你在这儿没有人竞争,而且这儿的羊数量又这么多,效益一定不错吧?”他腼腆而开心地笑,说:“还行!”22日上午小雨,到场部。下午与场部联谊,开欢送会。会后即驱车前往乌兰浩特火车站。至此,实习结束。三、实结建议本次实习让我获得了很大的收获。首先是亲眼看到了农业机械在生产实践中发挥的巨大作用,加强了自己的专业自豪感和责任感;其次,在生产实践中,学会了农业机械的操作和调整,培养了自己的实际技能;再次,看到如此大规模、机械化的生产,懂得了在实际经营中经济核算的重要性;最后,我第一次看到了草原。

对于这次实习,我对学校有以下几点建议:1、学校教学安排上存在问题。这之前,我们对农业机械一无所知,当实习时那些师傅问我们如何排除故障,什么型号的机器性能较好等问题时,我们哑口无言。这样的教学方式不仅不利于教学,达不到实际教学目的,还有损我们学校声誉,让人以为中国农业大学的学生除了吃饭和读书外,干不了别的也没有什么用处。2、学校在和地方合作力度方面有待加强。首先,当地农作物产量低下,而每户拥有土地面积又多则数千亩,少则数百亩,若但产量能提高哪怕数十斤也能带来明显的收益;其次,当地在生产中有许多明显不合理的观念和行为,比如牧民们总是舍不得卖羔羊,让羊群不

农业毕业范文第5篇

【关键词】数据分析;市场开拓;深入对接;校友资源;更高质量更充分就业

一、目前高校就业市场建设现状

1届高校毕业生预计达到909万,高校就业形势复杂严峻,尤其是疫情的爆发更让就业工作面临前所未有的压力。各高校纷纷采取行之有效的措施促进毕业生就业。作为就业市场建设重要组成的市场开拓工作目前普遍存在着重视程度不够、开拓力度不够、信息渠道不畅、拓展渠道单一等诸多问题。因此高校应加强对市场开拓工作的重视,尤其是现阶段农业类高校大多是综合性大学,招生省份和覆盖学科较多,除了需要大量涉农企业资源外还要开拓其他行业的企业资源。建设新农科需要鼓励学生赴基层就业和创业带动就业。围绕国家社会经济发展需求,向重点领域输送高校毕业生,围绕“一带一路”合作倡议,以及“长江经济带”和“京津冀协同发展”等重大发展战略,向国家重点行业、重点地区、重大工程、重大项目输送毕业生。做为省属农业院校,鼓励毕业生留省就业,为本省的经济发展做出贡献。为了保障以上就业政策的有序推动,在企业、政府、学校、学生之间搭建优质对接的桥梁,农业类高校探索出“走出去”与“引进来”相结合、“宽渠道”与“深对接”相结合、“有形市场”和“无形市场”相结合的市场开拓模式,从而为毕业生在就业黄金期提供更多优质就业岗位,抢占先机。[1]

二、构建就业市场开拓新模式

(一)依据数据分析,制定开拓方案

通过对应届毕业生生源信息和就业意向、往届毕业生就业流向、企业当年招聘计划及企业资源库分级情况进行数据统计分析,制定每年的市场开拓方案。将“毕业生生源大省+学生就业意向强烈”“往届毕业生流向多+招聘企业层次高”“已建立联系优质企业+新的待开发优质企业”“专业集群覆盖企业集中+特色优势专业企业集中”的地域作为市场开拓重点区域,其他地区作为市场开拓有力的补充。[2]同时整理各地政府、人才部门及用人单位的对接会信息,根据学校的实际需求和时间酌情参加。经过数据分析后制定的市场开拓方案,将学生需求、企业计划和学校规划有机的结合起来。同时发挥各学院就业主体作用,以学校的市场开拓方案为指导,学院针对实际情况制定相应的院级市场开拓计划,校院两级开拓并举,从而使市场开拓工作针对性和实效性更强。

(二)回访优质企业,深入校企合作

回访已经建立联系的优质企业一般有以下三种途径:电话回访、平台交流、实地走访。1. 电话回访因疫情防疫需要,电话回访的方式应用更为广泛。一般来说要做好回访前准备,对企业情况、往年招聘情况等进行梳理;做好回访登记工作;回访中对毕业生在企业任职情况、企业未来几年招聘计划及毕业生发展情况等进行了解;将回访的情况进行整理归档。2. 平台交流学校可以通过微信群、QQ群等现阶段社会应用较广的交流平台与企业进行沟通对接,不定时的就业政策和学校就业信息的推送,与企业HR互动交流等;现阶段,许多高校都建设了智慧就业平台,这种基于大数据分析平台和线上资源共享平台,方便了教师、企业和学生的操作使用,提高了就业创业工作人员的工作效率,也方便企业与学校间沟通互动,这种方式实用性较强。[3]3. 实地走访通过实地走进企业进行回访,回访中除了利用走访纪要及毕业生回访调查问卷等方式统计信息外,重点与企业展开深入洽谈对接,在学生实习实践、成长计划及就业创业课程等方面展开沟通合作,这种方式与企业交流最为直接而且深入,市场开拓不仅仅是邀请企业参与就业,很多时候可以就学校科研转化、人才培养和校企共建等多角度展开进行深入合作,甚至可以现场达成共识签订协议。对于农业类高校来说实地走访存在很多困难,因农业类企业行业属性的原因,企业一般都不在城市中心,所以走访中要克服如地域偏僻、走访费用有限等很多困难,也对走访人员责任心提出更高要求。

(三)开拓优质企业,提供优质资源

近年来,全国普通高校毕业生数量逐年增加,0年全球受到疫情的影响,经济环境持续低迷,社会能够提供的优质就业岗位有限,高校仅仅靠维护已建立联系的优质企业为毕业生提供就业岗位远远不够,同时社会缓就业、慢就业的状况依然存在,这就要求高校必须通过多种途径开拓新的优质企业资源,从而满足新时期毕业生就业需求。[4]1. 高校之间建立就业创业联盟现阶段,许多高校都会与企业和人才部门建立就业创业基地,与高校建立就业创业联盟,与兄弟高校建立很好的合作关系,有些高校还会有董事会联盟、课程进课堂的企业及订单班培养企业,可以充分利用这样资源推介毕业生就业创业,发挥出就业创业合力,尤其在市场开拓过程中,通过共享用人单位资源,发挥就业创业基地积极作用,有针对性地开拓优质企业。2. 校企对接可以通过大型洽谈会直接对接及校企对接会这两种方式与用人单位进行接洽,这种模式接触企业较多,但前者与企业接触时间较短,对接不够充分实,效性有限,后者与企业对接充分,双方更具针对性,是现阶段走访效率较高的就业市场开拓方式。(四)对接人才部门,提高走访实效通过多年的市场走访工作的摸索,发现走访期间与各地人才部门进行充分对接推介毕业生就业是现阶段实效性很强的走访方式。1. 了解该地区经济发展状况地区支柱产业、各行业知名企业及用人情况,了解毕业生赴该地区就业创业相关政策,进而有针对性的开展走访工作,为推介毕业生赴该地区就业做好准备。2.拓宽信息途径通过人才部门的宣传途径学校招聘信息及相关毕业生信息,包括人才官方网站、微信公众平台及宣传栏等,达到宣传学校、推介毕业生就业的效果。3.搜集当地优质企业资源通过人才部门与企业间建立联系,进而展开深入合作对接。4.整合地区用人单位资源邀请人才部门整合该地区用人单位资源,由人才部门牵头组团赴高校招聘,大大提高洽谈对接的实效性。5.与人才部门深度合作与人才部门签订框架协议,就未来毕业生实习实践、吸纳毕业生就业等方面进行深入合作,让地方政府的人才政策落地。

(五)利用校友资源,拓宽就业渠道

现阶段,高校越来越重视校友资源的利用,在全国各地乃至世界各国纷纷建立校友会。农业类高校一般建校时间较早,很多都具有百年历史,而且许多专业都是全国招生,所以农业类高校的校友资源雄厚,几乎覆盖全国各地。[5]利用校友资源可以在学校知名度的推广、毕业生就业创业、对母校的支撑等方面具有很好的推动作用。有些高校的校友办公室都设置在就业部门,因此校友资源在毕业生推介、就业帮扶及就业市场走访开拓中扮演着非常重要的角色,学校可以充分利用各地建立的校友会资源直接提供就业岗位,同时在市场开拓前进行对接,帮助走访人员制定走访计划,走访过程中提供帮助,大大提高就业市场开拓的实效性。

(六)整理走访总结,提供有力参考

高校就业市场开拓时间一般集中在毕业生大型洽谈会之前,主要邀请优质企业参会,但市场走访工作不应仅仅局限在这一时间段,应该是常年常态化的工作。所以在每次走访结束后,要对走访搜集的材料、用人单位信息、毕业生就业状况、当地就业政策等进行整理,通过大数据分析,对以往走访的效果进行详细梳理,扩大走访效应,对未达到开拓效果的地区做出适当调整,吸取走访不足,为未来制定市场开拓方案和实际走访提供有力的数据参考,将社会对学校的建议进行反馈,提高市场开拓效果。

三、结语

就业市场开拓工作不仅关系着毕业生的就业选择,也关系到学校的事业发展和社会影响力,对高校的招生计划、学科建设、师资配备、专业设置与考核评估等都会产生深远的影响。应该构建“走出去、引进来、深对接、宽渠道”符合农业类高校特色的市场开拓模式。随着全国高校毕业生人数的逐年增加,尤其是面临疫情防控的复杂局面,高校更应该结合本校就业工作实际,积极开拓就业市场,推介毕业生就业,切实保障就业创业工作的有序开展,为实现高校毕业生更充分更高质量就业而努力。

参考文献

[1]赖艳,舒福灵.高校毕业生就业市场开拓策略分析[J].桂林电子科技大学学报,7(2):-.

[2]尚亿军,彭自力.新媒体视域下大学生就业服务精准化研究[J].学校党建与思想教育,8(9):-76.

[3]孟建民,郝南,郭利伟.论新形势下一般院校毕业生就业问题与对策[J].中国大学生就业,20(6):38-.

[4]周志强.当前高校毕业生就业市场开拓存在的问题及对策研究[J].河南工业大学学报(社会科学版),20(1):6-8.

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